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有些那些最不被人看重的人,能做出最超出想象的大事。最终成为大师。
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俞敏洪
行走的人生
2025-02-27 17:38
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Education is what remains after one has forgotten everything one has learned in school.
教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。
——爱因斯坦《佚名》
兴趣意味着自我活动。兴趣须是多方面的,因此,要求多方面的活动。
——赫尔巴特《普通教育学》
营气之粹,化而为精,聚于命门。
——李时珍《本草纲目》
亲自经历的才算知识,其他的只能称为资料。
——爱因斯坦《佚名》
一般人虽受相当教育,但缺乏判断是非善恶的能力;科技教育与人文教育未能整合,阻碍教育整体的发展,亦且影响学生健全人格的养成。
——季羡林《季羡林文集》
在母亲面前逞英雄......你要明白,傻瓜,你的英雄主义一钱不值!
——高尔基《母亲》
德·康布尔梅夫人摆出一副受过良好音乐教育的架式,脑袋跟节拍器的摆那样在打着拍子,从一个肩头晃到另一个肩头,摆动得那么大那么快(两眼则投出那不再去追究所受的痛苦也不想去加以控制,只满足于说一声“这又有什么办法”的受苦受难的人的茫然的目光),随时都牵动她上衣皱边上的钻石,也叫她不得不经常去摆正插在头发上的黑葡萄串,但并不因此而中断它越来越快的摆动。
——马赛尔·普鲁斯特《追忆似水年华》
教养与教育无关,与读书无关,甚至与家教也无关。它是一条无形的分界线,在线上者,懂反思,懂礼节,不激进,不偏执,举止得体,气度从容,心怀善意和尊重。
——辉姑娘《这世界偷偷爱着你》
一个人不能够一部分一部分地来教育,而是由人所经受的种种影响的全部总和综合地教育出来。
——马卡连柯《马卡连柯教育文集》
你看到一个人很狭隘,很凶残,甚至犯罪杀人,一种回应是说这是个坏人,是个恶魔,生来如此,本质如此;另一种回应是想:他怎么会变成这样?是和小时候的什么经历、现在的什么生活境遇可能有关系?这样我们也就必然要想到社会的大环境,要去想他的内心活动,他怎么想怎么感觉的。这样的理解,显然不是说认为狭隘、凶残就是可以接受的了。只有通过这样理解,我们才知道我们应该怎么面对这些社会病态:不能把人一棍子打死,要考虑如何沟通,否则对罪犯就只有放纵和消灭两种态度了,没有教育改造一说了。同时,如果我们理解了,我们自然会在别人身上看到自己的影子:我们自己是不是也在变得很狭隘、变得不耐烦?
——项飙《把自己作为方法》
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