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我会永远记得去报到的那天,也就是安全教育的次日,我站在劳资科的吊扇下。那个吊扇把所有热风都灌到我的脑门上,吹得我晕晕乎乎,好像要升仙一样。这种记忆由于它本身就近似于一个梦,于是它常常出现在我的梦里,被我反复磨洗,成为一个锃亮的硬块。
——
路内
少年巴比伦
2026-07-12 13:31
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记忆
教育
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追忆往昔点滴,唯有苦难常伴吾身
——太宰治《人间失格》
回忆上的一朵花,永生的玫瑰。
——张爱玲《红玫瑰与白玫瑰》
我怕我的记忆像沙漏,越来越少,总有一天会模糊。
——辛夷坞《我在回忆里等你》
是你们的出现惊醒了我最好的年华
——口袋巧克力《昨日青空》
智慧是对于根本事物、现在存在的事物的了解能力;而所谓教育,便是在自己以及别人身上唤醒这项能力。
——克里希那穆提《一生的学习》
无论我走多远都会回到原地,发现你们还在这里,却不是记忆中的彼此,你们白发苍苍,而我风尘仆仆
——佚名《意林》
怎样才能使孩子与生俱来的素质不被周围的大人们损害,而让这些难得的素质得以发扬光大。 过于依赖文字和语言的现代教育,恐怕会使孩子们用心去感受自然、倾听神灵之声、触摸灵感的能力渐渐衰退。
——黑柳彻子《窗边的小豆豆》
如果智商测试得分不高,可以正确的方法来帮助孩子提高分数。方法之一是,让他反复研究某种智力测试,直到他发现诀窍。
——阿德勒《儿童的人格教育》
p200在她眼里,父母只剩下滔滔不绝的嘴巴了,他们的嘴巴也不是嘴巴而是教育工具,都几十年了还像她小时候那样轰鸣,连内容都不改一改,仿佛儿童与成人用的是一本教材。
——东西《回响》
那幺,人类的未来究竟会有怎样的前景?是走向汇聚还是分离呢?早在1964年,加拿大传媒理论家麦克卢汉曾经提出一个概念叫“地球村”(global village,现在大家都很熟悉。但我觉得这个比喻只说对了一半。全球化造就的不是地球村,而更像是一个“地球城”(global city)。汇聚到这个“城”里的人们来自不同的“村庄”,带着干差万别的方言、习俗与信仰。差异让城市的生活变得丰富多彩,但差异中也埋伏着冲突的隐患。 过去大家各自住在自己的村庄里,最多是听说外面还有一些别的村庄。疏远的人们可以漠视差异,在遥遥相望中和平共存。但生活在同一个地球城之中,甚至就住在楼上楼下,低头不见拾头见,彼此之间迂回和缓冲的灰色地带大大收缩,差异更可能引起分歧,矛盾难以调和,冲突容易加剧。于是,难免有人会想,干脆散伙,不要一起过了吧。“脱钩”似乎就成了一个现成的选项。 可是,我们真的能相互分离吗?我们能够承受离开地球城的代价吗?就像你“逃离”了大城市,就能回到梦中的故乡吗?并没有这幺简单。不少厌恶城市的人们在踏上返乡之路后很快会发现,记忆中的乡村已面目全非,他们已经深深地被织入了城市之网。 是的,我们已经成为世界城市的居民,无论在积极或消极的意义上,相互依赖的进程仍然在不断加深。这个“地球城”是我们唯一的世界。 分离的渴望,恰恰是由于我们正在彼此靠近。因此,分离并不是汇聚的根本反转,只是汇聚不良的应急症候,是因为靠得太近而产生的阵痛与焦虑。 在我们通常的感知中,人们是因为冲突才会出现分裂,是因为有共通之处才会走到一起。但如果把视角拉得更远,你会看到,人类的历史恰恰是一部“因为冲突而汇聚到一起”的故事,更确切地说,是经过冲突、达到共通、最终汇聚到一起。比如美国从建国到南北战争,再到战后的重建;比如欧洲经过了世界大战、战后的和平进程,再走向欧盟。而且,让我们走到...
——刘擎《刘擎西方现代思想讲义》
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