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尹建莉简介：
尹建莉，教育学者，作家。北京师范大学教育硕士，尹建莉父母学堂首席导师。著作《好妈妈胜过好老师》2009年出版 。2014年出版《最美的教育最简单》 ，2016年出版《好妈妈胜过好老师2：自由的孩子最自觉》 ，2018年出版《从小读到大》 。2015年出版译作《小王子》 。2015年创办尹建莉父母学堂。著作《好妈妈胜过好老师》2009年出版，作家出...
共60个句子：
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教会孩子在困难面前从容镇定些，既能减轻痛苦，又能保护自己。
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他排斥什么，就去强迫他。
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
不是穿了西服就是绅士，不是生了孩子就是父母。做父母需要学习，需要学会如何爱孩子。
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是课外阅读。
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
但一个人的口是心非哄不了自已的心也哄不了别人的心，所以她和孩子都难过。
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
儿童的一切都是在模仿成人，父母怎样对他，他也怎样对待别人。一个人不可能给出自己没有的东西，从小缺爱的孩子怎么给别人爱？
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
不踏实是生命中的硬伤，扭曲人的思维方式，使人既无法客观地面对他人，也无法真实地面对自已。
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
一个人只有自身可爱，才值得别人去欣赏。
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
人所掌握的知识的数量也取决于脑力劳动的情感：如果跟书籍的精神交往对人是一种乐趣，并不以识记为目的，那么大量事物、真理和规律性就很容易进入他的意识。
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
儿童阶段的阅读大多是童话和小说，孩子只要喜欢读，说明他已被书中的故事吸引，他和书中人物一起经历过种种事件，并最后一起迎来一个结局，这本书就在孩子的生命中留下了痕迹。具体内容根本不需要孩子专门去记忆，即使他把三个月前读的一本小说的主人公名字都忘记了，也不能说他白读了。
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
每年都来的意义不在于礼物本身，而在于这份惊喜，惊喜是另一层更有价值的享受。
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
做个形象的比喻：学习能力的构建好比盖房子，“语言系统”就相当于工具，“智力背景”相当于工程背景（地基勘探水平、工程设计水平、工人技术水平、施工管理水平等无形但重要的内容）。有好的工具和完善的工程背景，整个盖房子过程就是件比较轻松的事，也能保*质量；如果工具和背景都差，施工质量就可想而知了。
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
圆圆说：“我不住五星级宾馆，就天天住在家里。”我问为什么，她说：“咱们家就是五星级宾馆，家里还有爸爸妈妈呢。” 儿童简直就是天使，她的话是上帝教的。是啊，有什么样的豪华能比得上全家人快快乐乐在一起呢。房子有了爱才是家，一家人幸福地生活在一起，那就是置身人间天堂！
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
凡出于经验的或心不在焉的过错，只要不涉及道德问题，都不必指责或发火，甚至不需要提出来，孩子自己会在这种过程中感受不便和损失，知道以后该如何做。
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
给学生一些事情去做，不是给他们一些东西去学。
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
卢梭说：“当儿童活动的时侯，不要教他怎样地服从人；同时，在你给他做事的时候，也不要让他学会役使人。要让他在他的行动和你的行动中，都同样感到有他的自由。”
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
生活里有些美丽的爱好，那是怎样的一种滋润；人生中有些读不尽的东西，那是怎样的一种财富啊！被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一个“桃花流水窅然去，别有天地非人间”的世界。让孩子多读些诗吧！
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
在习惯养成中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯；如果经常让孩子有不自由感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
基本可以肯定的是，凡是那些非常自以为是，性格偏执的人，他的童年中一定有一段较长的必须服从于他人意志的生活，个人的意愿不断受到压抑。这是童年时代环境给他留下的心理创伤，一生难以完全愈合。很多人把这种偏执施行于自己的后代身上，又在后代身上留下偏执痕迹。
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
欣赏孩子不是只赞赏他的优点，更是如何看待他的缺点。
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
哪怕有的孩子永远在生活细节上不精明，永远有“像牛顿一样”的毛病，只要不是什么大事，请允许他有这些毛病。孩子的状态是很不一样的，我们应该允许这种差异存在。正是这种差异性构成了人的丰富性。牛顿如果整天因为不注意生活小节挨训，他还能是牛顿吗？爱迪生如果整天被苛责，他还能是爱迪生吗？
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
现代心理学代表人物关于学习理论可概括为二点：一是思维发展与语言系统的发育有密切关系，二是学习新知识依赖已有的智力背景。“阅读”是一种以语言符号为媒介，包含有丰富的、超越现实生活内容的活动，会让阅读者的“语言系统”发育得更好，同时可以让他的“智力背景”更为丰富，从而使得他们的思维能力及学习新知识的能力更强。
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
人的素质各有高低，这是正常的，不要强求自己遇到的人都让人满意。对每个人都要尊敬，不是尊敬他们的坏习惯，而是像尊敬世界上任何一个人一样，只要这个人不做坏事，不仅有些我们不喜欢的毛病，我们也应该尊重他。
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
人的不足有各种各样。这肯定和我们的教育有关，应该是无意中包办了不少本该由她自己干的事；也可能和人的天性有关，每个人的能力和弱点不一定表现在哪方面。我们意识到了这些问题，一方面是尽量接受，另一方面是尽量帮助她克服弱项。但这帮助不是热心地帮她干这干那。知道家长不可能帮她一辈子，我们的“帮助”就是尽量让她自己去做；我们要做的，主要是“有耐心”，允许她把事情做得一团糟。凡事应该让孩子自己去考虑、去做，多犯一些错误，才能慢慢学会做得不错。
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
知道家长不可能帮她一辈子，我们的“帮助”就是尽量让她自己去做；我们要做的，主要是“有耐心”，允许她把事情做得一团糟。凡事应该让孩子自己去考虑、去做，多犯一些错误，才能慢慢学会做得不错。
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
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