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中国人自打出生开始,就习惯于按照大洪水之前的计划不紧不慢地做每一件事情。上学的时候,他们一整天都待在学堂里,从日出到日落,其间只休息一两次,吃些东西。无论是学生还是教师,对其他的教育体系都闻所未闻。科举考试要持续几天几夜,整个过程都非常严格,尽管大多数考生在这种荒谬的考试过程中体验到了诸多不便,但还是很难让他们中间的任何一个人意识到,这样一种对学识的检验方式本身就具有先天的缺陷。
——
明恩溥
中国人的气质
2026-09-22 10:43
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知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。
——蔡元培
多一些事实,少一些矫饰废话。
——莎士比亚《哈姆雷特》
大学培养的目标是独立思考的能力。
——爱因斯坦《佚名》
我们去了解世界,去了解其他国家的民主制度,去了解各大文明的繁荣与兴衰,去了解战争革命的起因与经过,去了解那些美好的文学与音乐。所有的一切,都是为了更好的认识自己,去认识我们的国家、我们的人民、我们这个个体,在世界地理上处在什么位置,在历史的长河上是处在什么位置,在文明的演变中处在什么位置。
我们在了解这个世界,也是在重新认识自己。
——佚名《佚名》
趁烦事不多,努力修炼自己——要么成为挣钱的赢家,要么成为行业的专家!
效率低下的根源:回避困难。为什么有些人一直在学习但学习成绩总是提不高呢,他们只是做出了努力的样子,或是显得比较努力而已。他们效率很差。根源在于,他们其实只做简单的事情,而回避那些有难度的工作。本质上看,任务中相当重要的部分因为重要而困难,又因为困难而重要,所谓效率需要任务完成才能衡量,这样看来,对于回避困难的人来说,任务整体没有完成,所以谈不上效率。
——李笑来《把时间当作朋友》
如果没有高考,你拼得过富二代吗
——白岩松《白说》
根据这个标准,他把五星级评给了阿姆赫斯特学院、威廉斯学院、哈佛大学、斯坦福大学、史密斯学院、以及其他一些在学术质量上大体和评定烹饪等级的《米其林指南》最高三星级标准相当的学校,这些学校在教育上的质量相当于一个人在烹饪上达到“法国国家最佳烹饪”水平;紧接着,他把四星级授予了伯洛伊特学院、鲍登学院、艾奥瓦大学、范德比尔特大学,和其他一些大致与《米其林指南》由于“出色的餐桌”获得二星烹饪级别相当的学校;他授予三星的有米尔斯学院、科尔比学院、新罕布什尔大学和康涅狄格学院,以及其他《米其林指南》因为“规范餐桌”而定位一星级的学校。
——保罗·福塞尔《格调》
有时甚至开始了甜腻腻的幻想:“我,比如说,挽救了丽莎,因为她常到我这里来,而我跟她谈话…我开导她,教育她。最后我发现她爱上了我,狂热地爱上了我。我假装不懂(可我不知道为什么要假装,大概,是为了装装面子吧)。最终,她羞羞答答而又仪态万方地跪倒在我脚下,浑身哆嗦,号陶大哭,说我是她的救星,她爱我胜过爱世上的一切。
——陀思妥耶夫斯基《地下室手记》
如果世界不能为活动提供一个合适空间,就没有什么活动能够成为卓越的,教育、独创性或天赋都不能代替公共领域的构成因素,而后者正是使公共领域成为实现人之卓异的所在
——汉娜·鄂兰《人的境况》
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