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教育的句子
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关于教育的句子
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智慧是对于根本事物、现在存在的事物的了解能力;而所谓教育,便是在自己以及别人身上唤醒这项能力。
——克里希那穆提《一生的学习》
要觉察到真正的自己,我们必须停止这种想要成为他人的挣扎。理想在教育中并不重要,因为理想妨碍了对“现在”的了解。
——克里希那穆提《一生的学习》
唯有了解我们自己本身时,恐惧才会终止。 教育,不应该鼓励个人去依附社会,或与社会消极的和谐相处,而是要帮助个人去发现真正的价值-它是经由公正不偏的探讨和自我觉悟而来。如果没有自我认识,则自我表现便成为自我肯定。以及其所含的种种因野心和侵略性而造成的冲突。教育,应该唤醒一个人自觉的能力,而非只耽溺于自我的表现。
——克里希那穆提《一生的学习》
无知的人并不是没有学问的人,而是不明了自己的人。了解是由自我认识而来,而自我认识,乃是一个人明白他自己的整个心理过程。因此,教育的真正意义是自我了解。
——克里希那穆提《一生的学习》
如果我们不尊重孩子,而只是以奖赏引诱他,或以惩罚威吓他,那么我们便是助长了他获得利益的观念和恐惧感。由于我们自己所受的教养,是为了有所收获才采取行动,所以,我们不知道有一种不含有获取利益之欲望的行动。 正确的教育,鼓励孩子对他人尊重体谅,而无需任何的诱饵和威吓。
——克里希那穆提《一生的学习》
定住心猿能安神,锁住意马能立命。
——梦入神机《阳神》
世事洞明皆学问,人情练达即文章。
——梦入神机《阳神》
从科普的角度来讲,在刚刚遭遇失恋的那一刻。由于惊慌、质疑、暴躁、沮丧。等种种负面情绪的干扰;每一个成年人都可能会成为,一个没有独立思维的低等动物。而且由于血型、星座;和教育程度的不同,分手现场也是千姿百态的;有时候分手要抢占先机
——鲍鲸鲸《失恋33天》
在一件倒霉事情发生之前,你永远也不会以为,它会发生在自己身上,而一旦它真的发生了,你就会发现,之前我们所受的所有教育都没教过我们该如何面对自救。
——鲍鲸鲸《失恋33天》
我是一只被教育成怪物的野狗,没有军乐队我们的出征欢呼,看来我们的存在果真是最高机密。
——王伟《隐秘而伟大》
一般人虽受相当教育,但缺乏判断是非善恶的能力;科技教育与人文教育未能整合,阻碍教育整体的发展,亦且影响学生健全人格的养成。
——季羡林《季羡林文集》
一个受过教育的人不会遭受压迫,因为他具有独自思考的能力。
——曼德拉
只有同时能给学生以普通教育、综合技术教育和职业教—育的学校,才能培养全面发展的人。全面发展的人既深刻理解科学基础知识、熟悉生产的一般原理,又掌握了一定的职业。
——凯洛夫《教育学》
如果教师总是把自己放在首要的地位,或者让学生感到他们是教育的对象,这样就会加强对教育的反抗力量,削弱教育的力量。
——凯洛夫《教育学》
天赋仅给予一些种子,而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展,而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。
——凯洛夫《教育学》
我们的心应该一直保持着净化的势态,而不必等待自然灾害和病毒的鞭策!
长话短说,为了滋养民众的灵魂,让大众的心灵永远保持着净化的势态,就必须凭借行之有效的教育,否则必然等到自然灾害和病毒的鞭策!我再次呼吁把【人格修养学】纳入中学教学计划,把【为善向上,求进务实!】作为家训传播开去,同时作为校训在全国大力推广!
教育是什么?
教育在单纯的文化传递之外,重在人格心灵的唤醒,重在思想的传播和理想的培育。世间最伟大的教育:就是用灵魂推动灵魂,用思想之光点燃生命之火!
基于对教育的认识,我个人也对老师也提出了新的见解,即:
真正的师者能为学生:
开悟,明志,传道,指路。
其中,悟,是思想上的觉悟;
志,是追求做一个怎样的人;
道,是自然规律,是哲学和方法论;
路,是创业和工作,甚至包括生活。
【关于文化】依据东西方辞书解释,它是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其活动的产品。而文明则指文化成果的精华部分。在我个人看来,文化最靠谱的解读有四点:
一是“修心向善,慈悲做人”的智慧;
二是“为善向上,求进务实”的思想;
三是“锐意进取,做好自己”的意识;
四是“忍辱负重,豁达乐观”的心态。
这也完全符合巴菲特评价人的标准。他说:评价一个人时,应重点考察四项特征:善良、正直、聪明、能干。他还特别强调:如果不具备前两项,后两项会害了你。
里根也曾说:如果你正直,这比什么都重要;如果你不善良,什么也都不重要了!
善良是什么?
所谓善良,简而言之,就是以各种美好的言行去成就人类的全部幸福。从逻辑上讲,善良就是遵循自然规律的法则,以一种追求完美的态度去达成人世间一切美好的人和事。
一方面,善良是美德之父,真善美是历史最永恒的主题;另一方面,善良,正义,文明,自由,是人类最卓越的追求。
因此,我想说:修心向善,慈悲做人,既是人性最正确最光辉的选择,又是人类最高的智慧!
为人处世,良心是至上的法宝,善念是成事的天道。
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