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我们讨论的起始点是“需要乃发明之母”这个格言所表达的普遍观点。就是说,发明的出现可能是由于社会有一种未得到满足的需要:人们普遍承认,某种技术是不能令人满意的,或是作用有限的。
——贾雷德·戴蒙德《枪炮、病菌与钢铁》
事实上,在整个大陆和其他一些包含数以百计的互相竞争的广大地区,有些社会对新事物可能比较开放,有些社会对新事物可能比较抵制。那些接受新作物、新牲畜或新技术的社会因而可能吃得更好,繁殖得更快,从而取代、征服或杀光那些抵制新事物的社会。
——贾雷德·戴蒙德《枪炮、病菌与钢铁》
皮萨罗成功的直接原因包括:以枪炮、钢铁武器和马匹为基础的军事技术;欧亚大陆的传染性流行病;欧洲的航海技术;欧洲国家集中统一的行政组织和文字。
——贾雷德·戴蒙德《枪炮、病菌与钢铁》
所有现代波利尼西亚人的最初祖先基本上都具有同样的文化、语言、技术和一批驯化的动植物。因此,波利尼西亚人的历史构成了一种自然实验,使我们能够研究人类的适应性问题,而不致由于不同移民的多次人口骤增所引起的常有的复杂情况而使我们无法去了解世界其他地方人类的适应作用。
——贾雷德·戴蒙德《枪炮、病菌与钢铁》
当然,从公元1500年开始的这种技术和政治上的差异,是现代世界不平等的直接原因。使用钢铁武器的帝国能够征服或消灭使用石制和木制武器的部落。然而,这个世界又是如何成了公元1500年时的那种模样呢?
——贾雷德·戴蒙德《枪炮、病菌与钢铁》
在日本,一个专业工作者对其专业名誉的“情义”要求是十分严格的。但这种严格却不一定是美国人所理解的那种要保持技术水平上的先进性。
——鲁思·本尼迪克特《菊与刀》
技术愈原始,其使用范围也就愈有限;反之,技术愈先进,其使用范围也就愈广阔。
——L·S·斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
社会变革滞后于技术变革一直是人类许多灾难的根源。
——L·S·斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
语文教育不是一种单纯的沟通技术教育,也不只是一种孤立的审美教育,它是整体生活文化的一个总反应。我们能够有多少工具、多少能力、多少方法去反省和解释我们的生活,我们就能够维持多么丰富、深厚以及有创意的语文教育。
——张大春《认得几个字》
第一纪元:物理与化学。 第二纪元:生物与DNA。 第三纪元:大脑。 第四纪元:技术。 第五纪元:人类智能与人类技术的结合。 第六纪元:宇宙觉醒。
——雷·库兹韦尔《起点临近》
奇点将代表我们的生物思想与现存技术融合的顶点,它将导致人类超越自身的生物局限性。在人类与机器、现实与虚拟之间,不存在差异和后奇点。在这个时代人类的哪些特质将保持不变?很简单:人类将继续从本质上寻求机会拓展其生理和精神上的能力,以求超越当前的限制。(me 除此之外,都会改变)很多批评家关注这个过渡时期带给人类的、在一些重要方面的缺失。但更重要的内涵是:我们的技术将能够和人类最优秀最精妙的品质媲美,并超越它们。
——雷·库兹韦尔《奇点临近》
成为垄断企业的条件:品牌、规模、网络效应、科技。
一、10倍超越的专利技术。
二、网络效应:随着用户客户的数量增加,该项产品变得更加有用,例如社交平台。
三、规模经济: 能覆盖成规模的庞大人群数量,例如软件小说能够覆盖全世界,但是饭馆琴行却很难覆盖。
四、品牌优势
——彼得·蒂尔《从0到1》
专利技术在某些方面必须比它最相近的替代品好上10倍才能拥有真正的垄断优势。
——彼得·蒂尔《从0到1》
技术很大程度上是一种信息,而不是一个实体,它不会像人类一样发生肌体的老化。
——纳西姆·尼古拉斯·塔勒布《反脆弱》
在一个复杂的系统中,法律法规的字面意思与实质意思之间的差异很难让人辨识。也就是说,技术性的、复杂的、非线性的环境比只涉及少数变量的线性环境更容易受人*纵。法律和道德之间的缺口,同样如此。
——纳西姆·尼古拉斯·塔勒布《反脆弱》
在我们现在的社会里,我们将子女送进学校,学习一些技能,借此在来日谋生。我们对孩子最急切的盼望,就是将他塑造成一个专家,希望给予他一个安全的经济地位。然而,技术的训练能使我们了解自己吗? 虽然,显而易见的,懂得念书写字、学习土木工程或其他职业,是必需的,然而技术能给予我们了解生活的能力吗?技术,无疑地,是次要的;如果技术是我们唯一奋力以求的东西,那么我们就摒弃了生活中最主要的东西了。
——克里希那穆提《一生的学习》
技术上的知识虽然重要,它却不能解决我们内心的压力和心理上的冲突;由于我们获得了技术上的知识,而缺乏对生活整体过程的了解,所以技术变成了一种毁灭的手段。一个知道如何分裂原子,而内心却没有爱的人,变成了一只恐怖的怪物。
——克里希那穆提《一生的学习》
用各种东西填充自己并不能通向自我救赎的路,是虚幻、让自己以为充实而有意义。 我们所制造出来且使我们如此着迷的种种东西,却正好引起了毁灭与不幸。 只有工作而不了解自己,会导致挫折,以及因为挫折,而借着各种有害的活动以逃避的种种方式。 注重技术发展的另一个因素,是它给予我们一种安全感,不仅是经济上的安全感,而且是心理上的安全感。知道自己有能力,有效率,足以使我们安心。
——克里希那穆提《一生的学习》
只有同时能给学生以普通教育、综合技术教育和职业教—育的学校,才能培养全面发展的人。全面发展的人既深刻理解科学基础知识、熟悉生产的一般原理,又掌握了一定的职业。
——凯洛夫《教育学》
‘土专家’不足为法。科学需要开放,应该学习西方先进的科学技术。只有在大的学术气氛中,互相启发,才利于人才的成长。
——于敏《佚名》
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