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关于"教育"的句子：

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权力的追求始于我们年少之时。当还是孩子的时候，我们就受到“邪不能胜正”的教育。但随着年龄的增长，我们意识到没有单一的事物。邪恶如影随行。

——马克·切利《绝望的主妇》

教育的真正成功，表现在四个方面：一、要让孩子养成尊重知识、热爱学习的习惯，懂得自己该学什么，又如何学好；二、要让孩子修炼为善向上的思想，养成求进务实的信念；三、要让孩子培养起吃苦耐劳的精神和想往美好的习惯；四、要让孩子认识世界，了解历史，认识生命的本质，探寻社会的真实需求。从而让孩子依据社会需求和个人能力选择自己的前进方向，创建自身的人生舞台，为家族发展和人类幸福做出应有的贡献。

在日常的家庭教育中，家长通常有两个误区：一是很少讲诉安全知识，其实安全教育才是人生成长的基础教育，它足以关系到孩子整个人生的命运。二是由于家长自身认识的原因，没有对思想信念教育引起足够的重视，然而思想信念教育才是孩子成长中既关键又不可缺少的教育。安全意识是人生幸福的全部内因；美好的思想是人生行动的全部指南，坚定的信念是实现人生目标的催化剂！为此我希望家长朋友们，一定要把安全教育和思想信念教育作为家庭教育的重点与难点，而不是盲目地用学科辅导和艺术培训把自己的孩子累坏了，更不能因此让他们走上叛逆的道路。

最初的教育在于培养其习惯；最终的教育在于成就其思想！人生在世，没有良好的习惯，就做不了好人；没有崇高的思想，就当不了领路人！

思想创造人格精神，孕育人生理想，支配人生行动，从而主宰人生命运。人生之树，只有先培育好思想红花，才可能收获到事业硕果。从这个意义上讲，思想教育的成功，才堪称实现了教育的最大价值！

好教育应当是：励志生力，爱好带动，兴趣引导，快乐提升。好教法，莫过于将知识变成甘泉，洒播在土壤里，让植物慢慢地吸收。

好老师首先要给学生（尤其是面对中学生）讲清做人的思想和信念；讲清为什么该学、要学、必学的道理；传授为人处世的法则；激励学生树立人生理想和奋斗目标；传授好的学习方法和思考创新的艺术。

当今的教育，应当“以仁治教，以爱执教，以严管教”，使“善爱美”这些观念深入到学生的骨髓，从而通过学生影响家长，才能唤醒大众的灵魂，改进人们的思想，进而走进“为善向上，求进务实！”的美好世界。

子适知邪径之速，不虑失道之迷。

——刘义庆《世说新语》

教育的境界在于使人觉悟，学习的境界在于自我觉悟。只有实现两个觉悟的融合与统一，才能取得教育的最大收益。真正的师者能为学生：开悟，明志，传道，指路。

只要我们期望于孩子的是权势、有更高更好的社会地位、步上成功之梯，我们心中便没有爱，因为对成功的崇拜，助长了冲突与不幸。爱孩子，是和他们有内心的沟通，使他们受到正确的教育，以帮助他们成为一个敏感、有智慧、完整的人。

——克里希那穆提《一生的学习》

教育的真正意义是自我了解。

——克里希那穆提《一生的学习》

教育，不应该鼓励个人去附和社会，或与社会消极地和谐相处，而是要帮助个人去发现真正的价值：它是经由公正不偏的探讨和自我觉悟而来。

——克里希那穆提《一生的学习》

如果缺乏对人的尊重，知识只会导致毁灭和不幸。培养对他人的尊敬，是正确教育中主要的一部分，然而如果教育者自己缺乏这项品格，他便无法帮助学生成为一个完整的人。

——克里希那穆提《一生的学习》

传统的教育，使得独立思考成了一件极端困难的事情。附和随从导致平庸。如果我们崇尚成功，那么要异于众人，或者是反抗环境并非易事，而且可能是危险的。想要成功的动力-这是追求物质或者所谓精神上的报偿、寻求内在或者外在的安全感、追求享乐的欲望-这整个过程都会阻碍“不满之情”，遏止了自发创造，滋生了恐惧；而恐惧，则阻碍了我们对于生活加以明智地了解。随着年龄的增加，心灵便冷漠迟滞了

——克里希那穆提《一生的学习》

重复与习惯，助长了心灵的怠惰。心灵需要冲击才能清醒过来，我们把这种冲击称为“问题”。我们解决问题的依据是那些陈腐的说明、辩解、谴责，这一切又使心灵昏沉如入睡。心灵时时落入这种怠惰的形式中，正确的教育者不仅要使自己的内心终止此种怠惰，而且要帮助学生对它加以观察。

——克里希那穆提《一生的学习》

正确的教育，不能像制造机器似地大量生产。要研究每一个孩子，需要耐心、细心和智慧。要观察一个孩子的兴趣、能力、性情，了解他的困难，考虑到他所受的遗传和父母的影响，而非仅仅把孩子归于某种类别——这一切都需要机敏而富于弹性的心，不被任何的偏见所拘束。这需要技巧和强烈的兴趣，最重要的是慈爱的心，而要培养教育者具备这些品质，是我们今日的一项课题。个人自由与理智的精神，必须一直迷漫于整个学校里。

——克里希那穆提《一生的学习》

智慧是对于根本事物、现在存在的事物的了解能力；而所谓教育，便是在自己以及别人身上唤醒这项能力。

——克里希那穆提《一生的学习》

要觉察到真正的自己，我们必须停止这种想要成为他人的挣扎。理想在教育中并不重要，因为理想妨碍了对“现在”的了解。

——克里希那穆提《一生的学习》

唯有了解我们自己本身时，恐惧才会终止。教育，不应该鼓励个人去依附社会，或与社会消极的和谐相处，而是要帮助个人去发现真正的价值－它是经由公正不偏的探讨和自我觉悟而来。如果没有自我认识，则自我表现便成为自我肯定。以及其所含的种种因野心和侵略性而造成的冲突。教育，应该唤醒一个人自觉的能力，而非只耽溺于自我的表现。

——克里希那穆提《一生的学习》

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